◆任何一个学科不能见术不见道，更不能见术不见人。“术”“道”合一的核心是三大支柱——知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观的有机融合。
◆学科育德引领了正确的方向，专业能力保证了课堂实力，以过硬的专业能力敏锐地找寻到学科德育的融合点，育人于无痕中。
◆无论是培养学生的文化素养，还是推动学生思想的发展，只有站在“立德”的高度，我们的视野才会更宽广，可持续发展的可能才越大，因为我们今天所做的一切都是为了“明天的人”。
◆教材本身的内涵是德育的家园，也是进行德育的依据，离开对教材、文本的深入钻研，随意延伸，无限发挥，那就成了空洞的说教。建立新的课堂教学模式，确立好学生在学习中的主人地位和教师在教学中的主导地位，充分发挥两个群体的能动作用，才能使教学真正成为师生互动共同提高的自主学习过程。其核心是情感的互动，情感是心灵的“发动机”，离开了情感这个“发动机”，教师的情怀就难以驰骋，学生的心灵就难以飞翔，我们的教学就难以达到一个高的境界。
◆学科德育教育不仅是培育学生的需要，同时，也是教师队伍建设的需要。俗话说，“经师”易做，“人师”难为。然而，再难，我们也要向“人师”的目标努力。把说在嘴上、写在纸上的“教书育人”切实装到心里，在向学生心田擞播知识种子的同时，撤播做人的良种。
教育如何直抵学生的心灵世界？
◆要研究和深入到学生成长的三个世界——生活世界、知识世界、心灵世界，知心才能真正教心。三个世界要和谐发展，不能只重其一，不重其二，要坚持全面质量的提升。
◆要真正走进学生的世界，眼看，耳听，心想，细心，耐心，锲而不舍，才能真正在学生心灵深处滴灌生命之魂——德行。
（转自教师博雅）
