今年4月，一位八旬老人雨夜骑车的视频刷爆了网络，他就是今年的“全国道德模范”、同济大学85岁院士汪品先。当天，汪老通过线下授课和线上直播，给将近10万名网友上了一堂课。下课后已是晚上8时40分，正下着小雨，老师同学们追着给汪老送伞，他说不用啦，雨不大，冒雨骑自行车回办公室。
这位朴实的院士就是我国古海洋学的奠基人，培养了一大批中青年科技领军人才。“深网、深潜、深钻”是人类进入海洋内部的三大手段，他带领着同济大学“三深”团队，积极推动着我国深潜科学考察。在汪品先等科学家呼吁下，我国加入国际大洋钻探计划。1999年春，以汪品先为首席科学家的第184航次在中国南海成功实施，这是第一次由中国人设计和主持的大洋钻探航次，实现了中国海域大洋钻探零的突破。
三年前，82岁高龄的汪老乘坐我国自主研制的“深海勇士”号载人深潜器，三次潜入千余米海底深潜采样。他常说：科学家不管你年龄多高，如果你真的要了解海洋，你真的要到第一线去，不是在实验室里，不是在计算机上，你要到现场去才有灵感、才有新的发现、才有新的知识。
今年11月5日，汪品先院士被授予第八届全国道德模范荣誉称号。同济大学师生们纷纷表示，要学习汪先生敬业爱业乐业的精神，以崇高的美德引领前进的方向。从北京领奖回来后，汪品先院士依旧骑着那标志性的脚踏车穿梭在校园，像一位勤勉刻苦的学生，每天除了工作、还是工作，继续投身教育和科研……11月9日下午，85岁的汪品先院士在同济大学展开《在社会转型期当教师》的讲座，呼唤中国教育的“创新”力量。
应试教育还是创新启发教育
这一次受邀给全校中层干部代表、新进教师以及研究生导师代表做讲座，汪品院士先开头就抛出两个问题：我们要建设什么样的教育体系？我们应争当怎样的教师？
不可否认，我国高等教育发展成果丰硕，人才近年来呈井喷式增长。汪品先院士举出一组数据：2020年中国高等教育在学总规模达到4183万人，相当于加拿大人口总数；我国理工科毕业生数量高居世界第一位，但从科技创新来看，虽然SCI发表数量已跃居世界第二，但我国的科学水平离第二位还有距离。
“如果把数量当作质量自我陶醉，那可是要犯错误的。”汪品先院士的话掷地有声：“多年来，我们尚未摆脱科学上的‘外包工’身份，一直针对外国出的题目，使用外国买的仪器，做求在外国发表的论文。”他打了个比方，我们制造“零件”，但“机器组装”，科技创新的源头仍不在中国。
要完成从量的提升到质的飞跃，转型是关键！而成功的转型，则需要大力弘扬创新、钻研的精神。
汪品先院士直言不讳，在这一点上，很多现状不够理想，有待改进。比如，来自博士论文层面的科学突破就显得乏力。纵观全球，不少学术上的突破、创建，都来自博士论文。在科学史上，案例比比皆是，爱因斯坦于1905年发表狭义相对论，同年他获得了苏黎世大学的博士学位。此外，伽莫夫宇宙起源假说同样源自学生的博士论文。
为什么会出现这种差异？汪品先院士也曾与国外同行交流，他得到的答案是，“大概就是education（教育）和training（训练）的区别。” 这正是问题的症结所在。如今，不少高校还存在把研究生课程简单等同于本科七年级的情况，没有对人才进行阶梯式培养。同时，“教育为考试，考试为升学”的应试教育模式依然存在，损害了学生的发展。
“高等教育的目标并不是将人变成计算机，而应当是保护学生的好奇心和成就感。”在他看来，急于求成的教育培养出的是机器，可以在短期内服务，但从长远来看，缺乏创新、不会创新，这是万万不行的。
作为创新基地的大学不同于商店，学术层面需要长期稳定才能发展出特色。不断折腾，千人一面正是大学创新的两服毒药。汪品先院士反复提及，“我们要营造创新启发式教育的良好生态。学校不是批发知识的仓库、制造文凭的工厂，而是培养能力，陶冶情操的洪炉。”
从传授知识到培养能力，大学呼唤懂创新的教师
保护好教育的生态环境，懂教学的教师是其中的重要一环。
在讲座中，汪品先院士专门提及了一件趣事。1978年，他参加石油科技代表团出访，在美国大学的书店里发现一本“新生指南”，书的内容竟然是教学生如何分析老师。他想起自己的儿子在国外求学时也向他吐槽过，打了一天工后去听某位教授的课，结果发现非常枯燥无趣，连连感慨不值。“可见，每个学生的心中对老师都有一杆秤，做老师要警惕被学生看不起。”
一节45分钟的课，如何让学生感到值得？在汪品先院士看来，离不开教师对课堂教学的钻研和耕耘。每位老师都应该发挥自身优势和特点，找到适合自己的教学风格。
观察汪品先院士的课堂，听众总会被他风趣又不失含金量的内容所吸引。
“高校呼唤懂创新的教师。”他认为，智力生产与物质生产不同：前者绝大部分被浪费了，科学论文真正进入人类知识宝库的不足5%！因此，虽然教师在课堂上总体在传播前人的知识，但是在传播形式上需要不断创新。讲课作为一种有声的思考，重要的是让听众跟上讲者的步伐，不能变成自说自话的“卖方市场”。教师的任务，已经不再是简单传授知识，而应当着重培养学生创新思考的能力。
但相比“有名”“有货”的老师，总是关心学生发展，把学生事情放在心头的教师总是更受学生敬重。教师对于学生的作用是什么？汪品先院士的一番话道出真谛，“一位好老师的一节课、一句话都可能影响学生终生。课堂的成功，不仅在内容，更在于精神。”
实际上，从汪品先院士过往的经历中，我们也可以发现不少这样的故事。多年前，某场讲座结束后，有一位青年学生特意找到汪品先院士向他表达感谢。学生告诉他，正是因为汪老师多年前的一场讲座，激励他投身海洋地质事业。这位学生的话也在激励着汪品先不断思考，如何通过课堂，给学生的精神上留下点什么。
正因此，今年春季学期， 85岁的汪品先院士单挑大梁，再次面向全校师生开放公选课《科学与文化》。不仅如此，他还走进B站科普，为屏幕前的“学生”由浅入深地讲解关于深海的一切。
身兼多职的汪品先院士还向记者透露，目前自己正在担任组长，承担一项战略研究工作。“我还有好多事情想要去做，可惜时间有限，要抓紧了。”汪品先说。
这位笑意盈盈的“单车院士”，依旧是同济校园里的一道风景——学生们再熟悉不过，且一次次从他的身上感受到为人师者的“光环”与“能量”。
（来源：文汇教育 吴金娇、新民晚报 郭剑烽）
（文字编辑：雨 桥 网络编辑：周 瑶）
