《教育伦理研究》（第十辑）出版啦！
编者的话
歌德说过，“理论是灰色的，而生活之树常青”。随着我国教育现代化建设的深入推进，教育伦理学作为一门探讨教育活动中的伦理道德问题的新兴学科方兴未艾，正受到越来越多专家学者的高度关注。迄今为止，每年出版一本的《教育伦理研究》到今年正好出版了 10辑。发表在我们刊物上的各种学术论文，在一个侧面反映着我国教育伦理学术研究的逐步深入。与其他刊物比较，《教育伦理研究》作为目前全国唯一的研究教育伦理和教师道德的学术刊物，有一个鲜明的特色，就是既重视具有教育实践价值的教育理论问题研究，又重视教育伦理理论视野下的现实教育伦理道德实践研究。
新中国成立已走过 75 周年，我国的第一本《教育伦理学》1988 年出版以来，也已走过了 36 个年头。教育伦理作为一门新兴学科，正在教育现代化事业迅速发展的大力推进下，在广大专家学者的共同努力探索中，理论研究的对象、原则、内容、方法等基本框架逐步成熟。最近，教育部在学科发展规划中，在把应用伦理学作为一级学科的同时，正式把教育伦理学列为二级学科。这将在国家政策支持层面上，对教育伦理学的理论研究、学科教学和人才培养产生重要的积极影响，十分有益于教育伦理学学科的正式确立和健康发展。
正在全国广泛开展的师德师风建设迫切需要合理的教育伦理道德理论的科学指导。教育伦理学理论研究在成为教育界和社会公众普遍关注的热点时，教育伦理学工作者应当始终保持一种求真务实的态度。其一，教育伦理研究要追求真理，探索真理，传播真理。科学的理论研究，不能沽名钓利，心燥气浮，没有定力，而是要淡泊名利，心怀正义，皈依真理。人类的教育活动，是促进人类文明进步和生活幸福的伟大实践，是追求善的伟大事业。探索教育伦理道德真理，就是探寻复杂多样的教育劳动中普遍的、共同的善，探求合乎教育规律和道德诉求的教育价值目标、伦理原则、行为规范和评价标准。其二，教育伦理研究，既要高度关注当前我们建设教育强国，培养优秀人才，推动科技进步，实现中华民族伟大复兴的教育工作时代要求和崇高使命，又要始终面向师德师风建设和师生现实道德生活的实践。“不唯上、不唯书、要唯实”，才能使教育伦理研究直面教书育人、立德树人实践的师德新问题，探索时代新师德，确立合理师德新理念，使理论研究激发无限的生机与活力。
《教育伦理研究》（第十辑）编入的论文以2023 年 9 月在山西太原召开以“教育伦理、师德师风与中国式教育现代化”为主题的全国第十届教育伦理学术研讨会文章为基础。同时，向全国公开征集了有价值的论文。全国第十届教育伦理学术研讨会的主要议题包括：建设中国式教育强国的教育伦理道德精神研究；新时代立德树人、教书育人研究；教师课堂讲授的道德是非边界与社会责任研究；教育公正、教育自由、教育平等与教育创新研究；AI、教育数字化背景下的教育伦理问题研究：教学伦理道德与课程育人研究；劳动教育与青少年学生思想品德养成研究；教育管理伦理与师德师风建设研究；师德师风建设中的突出伦理问题和难点研究；师德评价的标准和方法研究；中外教育伦理比较研究；大中小学校师德建设实践经验总结交流。《教育伦理研究》（第十辑）总体上反映了我国从事教育伦理学研究的专家学者对这些问题的深入思考。
当前我国教育伦理学研究的一个重要历史使命是，为建设中国式教育强国提供科学合理的伦理价值观念的支持和引导。这需要大量坚持理论联系实际的真理性探索。应该看到，建设教育强国，赋予了广大教师和全体教育工作者立德树人内涵的成己成人的双重使命。强教必先强师。建设教育强国，履行立德树人根本任务对教师队伍自身建设提出了全新要求。教师要帮助学生“立德”，首先自己要“有德”。在思想情操和道德行为上，要恪守师德底线，追求高尚理想，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德垂范，熏染和引导学生在思想德性方面向上、向善、向美，促进学生道德人格的健全发展。“成己”才能“成人”。教师要在教育活动中“树人”，把学生培育成为学有专长的全面发展的人才，首先自己要“成人”，做到“术业有专攻”，在特定的专业知识和技能领域不断开拓进取，追求卓越，自我成长，做学生的好表率。广大教师在立德树人的过程中积极履行成己成人的双重使命，才能把青少年学生培养成为德性高尚，人格健全，知识丰富，技能全面，身心健康，善于创新的时代新人。
《教育伦理研究》在中国伦理学会教育伦理专业委员会的指导和支持下，由上海师范大学跨学科研究中心编辑、华东师范大学出版社正式出版。它是目前我国唯一专门研究教育伦理和教师道德的专业学术型刊物。
《教育伦理研究》从 2014 年面世以来，得到了教育界和学术界广大教师和学者的热忱支持。自从本刊正式被中国知网（CNKI）收录以来，学术影响不断扩大，在本研究领域中文章的阅读量和下载量一直名列前茅。《教育伦理研究》学术集刊是一个开放性的学术研究平台，欢迎大家继续给本刊投稿。
《教育伦理研究》（第十辑）的正式出版，得到了山西师范大学的经费资助，上海师德研究与评价中心给予了一定支持。在本书的编辑过程中，副编审吴澄、助理研究员范琦、科研助理闫峥、寇文婷等人担任了本书的编辑、校对和协助工作。谨此一并表示真诚的感谢！
编 者
2024 年 5 月于上海师范大学跨学科研究中心
目录
【编者的话】
【教育伦理前沿问题研究】
中华民族现代文明与教育伦理学 陈泽环
教育和人民之间内在契合的三重逻辑理路 董辉 李金格
教育内卷化主体困境的底层逻辑与伦理突围 吴玲 林滨
论底线师德 王正平
【教育伦理理论研究】
维护和促进教育公正 何建华
命运、教育与正义 吕寿伟
教育正义与正义的教育——一个教育省思的维度 李耀锋
当代学生人际交往冷漠症的教育伦理分析及其引导 李文静
【教育家精神与教育伦理研究】
中国教育家精神的三重伦理意蕴 董辉 闫莉莉
教育家精神：教育强国建设的精神之维 王莹 郭祥超
以教育家精神引领研究生导师师德师风建设 曾建平 吕义凯
【教师道德理论研究】
新时代师德理论体系构建的主要任务与应有特征——兼评《教师伦理学》的理论价值 黄泰轲 王泽应
如何以立德树人促进教师幸福？（笔谈）张文忠 吴新文 余玉花，等
高校教师社会服务中的道德 钱焕琦
论教育真诚 赵倩 陈林棋 王金垒
马克思美德伦理与人的现代化之逻辑同构 李星
【师德修养研究】
道德耻感培育过程的理论内涵、主要特征与展开阶段 罗芳
由“负”到“赋”——教师自我赋能之路 张璐斐 黄秋靖
以关怀型师德培训为教师养德赋能——基于“师德国培”项目的实践与思考 胡若楠 邓萌 戴双翔
【劳动教育研究】
“关于劳动”与“通过劳动”：新时代劳动教育发展模式与实施路径 吴雅兰 闻竺
危机与重构：新时代大学生劳动教育的困境与复归 张子龙
【中国教育伦理思想】
吴贻芳“全人格”关怀教育的理路 张勤 杨雨
杨昌济的教育伦理思想 戴一峰
蔡元培的人格教育思想及其影响 龚华平
陶行知“小先生制”与“艺友制”之教育伦理异同 于涛
诹论道家德性教育思想的几个维度 杨帆 付玉成
儒家“群己”观在当代德育中的变迁——以德育教材为中心的考察 姜子豪 刘潞
【外国教育伦理思想】
教育正义：何种教育，怎样分配——《正义、道德和教育——教育伦理学的新聚焦》评介 周治华
杜威知行合一的教育伦理思想及其现代意蕴 林雅静
美国预备教师的专业伦理教育课程——以南缅因州大学为例 闫峥
【师德师风建设与经验交流】
逻辑·困境·治理：教育伦理学视域下的体育教师师德师风建设 刘皓晖 尹志华 孙铭珠 万雪
以“三建三制四融入”构建师德师风建设大格局 沈杰 梁宇学
【学术综述】
中国式教育现代化视域中的教育伦理与师德师风建设——全国第十届教育伦理学术研讨会述评 钟漱
“以教育家精神推进新时代师德师风建设高峰论坛”在京浙召开 宗澍
文字编辑：雨 桥
网络编辑：寇文婷
